上周给社科部90个在职研救生上了5个半天的教育心理学课程，5次课给我鼓了4次掌，似乎对我上课还比较肯定。也许我适合做老师？也许适合上课赚点钱？
反正我很能联系，比如讲布鲁纳的“螺旋式课程”时（所谓“螺旋式课程”就是以与儿童的思维方式相符合的形式尽可能早地将学科的基本结构置于课程的中心地位，随着年级的提升，使学科的基本结构不断拓宽与加深），我先以《神奇的校车：地球内部探秘》为什么适合小学生阅读掌握为例，然后结合“板块漂移学说”、混沌理论说明地震之所以难以准确预报（许多地震知识来自于科学松鼠会），意为若在小学通过合适读本掌握地球基本构造，初高中阶段便可在原有知识结构上不断深化，螺旋上升，把握地震如何发生的“复杂知识”。总体上整个课上下来架构尚好，细节上还有不足。
上周还结合puppy她们新引进的日本幼儿绘本（即将上市）给一些妈妈们作了一个讲座《依恋、情绪识别与儿童成长》，据大家反映效果也还不错。这里有一个帖子记录了一下。称我是“博士”有点惭愧，应该加上“在读”这个前缀才准确。反正我现在讲座都不害怕（puppy同事说我讲起来滔滔不绝），似乎还担心花了同样的力气人来的少了“传播效率不高”。讲了大概50分钟，最后妈妈们问了七八个问题（大约十几二十分钟），我虽没养过小孩，不过也不紧张（一个是常见的问题颇为相像，另外就大家这次关心的依恋不同阶段的问题/表现我还是很清楚的），似乎我的回答她们也较满意。
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